教学“疫”线武晓昱:在线授课零距离 教书育人拓新径

点击数:   更新日期: 2020-02-24

教学“疫”线|武晓昱:在线授课零距离 教书育人拓新径

受本次疫情影响,教育部和学校下达了“停课不停教、停课不停学”的要求。理学院的教师们纷纷用自己的方式,灵活利用各种网络平台,购买或者自制教学器具,组织起了新学期课程教学工,真可谓是“八仙过海,各显神通”。

本学期,王学顺教授和我共同开设《复变函数》。最初准备线上教学,总觉得比传统课堂少了很多东西,比如教学环境、板书、肢体语言、学生反馈等。我们进一步转换思路,静下心把握分析在线教学特点,合理地利用线上课堂的优势,坚持严教促真学,从而有针对性地完成了首周的教学实践。

提前试讲测试,完善教学素材资源

针对在线教学对师生网络稳定性的要求,我和去年同时入职的其他数学系青椒一起成立了6人试讲小分队,提前预演课堂,发现可能存在的各种问题,保证教学过程的顺利进行,并提前和王学顺教授与学生们进行互动交流。

为用好在线教学反复巩固的特点,我们提供给学生每一课的视频资料,分课程分知识点共享给学生,保证给学生的资料精炼有效、循序渐进,可完全覆盖当堂课的知识。

转变课上交流模式,激励学生个性化学习

在线课程让学生和老师的交流转移到线上,交流中心不再限于教师,学生更愿意说出自己的想法。但解决讨论重点容易“跑偏”的问题,更需要教师更好的引导。对此,我会在课前设置讨论问题,在课堂上及时抛出问题,让学生讨论。形成以教师为辅导,学生为主导的交流方式。我发现,学生更愿意在网上与老师分享想法,学生还主动提供了电子教材的搜索方法。

为让学生更加明确学习目标,坚持按需学习,按效果学习,提高学习效率,我给学生制定学习计划,包括每节课的学习要求以及重点难点,方便学生据此结合自身情况进行学习。

在线教学对学生的学习自主性、自制力提出了更高的要求,需要他们主动开展批判性、研究性的学习。对此,我将把本节课的知识点总结成网络化的思维导图发给学生,确保学生对所学知识结构一目了然。同时还随知识点给出例题和习题,方便学生了解自我学习进度,开展学习检测。

关注每一个学生,确保课程参与度

要让每个学生成为课程参与的一份子,帮助维护和保证课程,是在线教学的难点。我们采取在线签到,课中点名回答问题的方式,保证学生实时在线听讲。同时,每个班选出两个课程代表,进行辅助教学,有利于学生的交流,培养培养沟通能力和团队精神。

推动在线教学,既是挑战也是机遇。我们要坚持回归教育本质,通过比较和反思,采取多元化的方式,准确把握和充分运用在线教学契机,上好每一门课,真正做到知识传授和教书育人的有机统一。